|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
1° C.D. |
MADDALENA M. G. |
2 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
S.A.
|
RITARDO PSICOMOTORIO E NELLO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE NEUROLINGUISTICHE
|
ASSISTENZA EDUCATIVA
NELLE ORE DI ASSENZA
DELLINS. DI SOSTEGNO
CON INTERVENTI PROGRAMMATI
IN EQUIPE |
3 h. DI PRESENZA
GIORNALIERA
IN CLASSE
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
AREA COMUNICATIVA. ATTRAVERSO LA MUSICA E
IL DISEGNO, SVILUPPATA LATTIVITA DI PRODUZIONE
DI LINGUAGGIO VERBALE E NON. EVIDENTE MIGLIORAMEN-
TO NELLA RELAZIONALITA. |
|
M.A.
|
DISTURBO GENERALIZZATO DELLO
SVILUPPO
|
ASSISTENZA EDUCATIVA
NELLE ORE DI ASSENZA
DELLINS. DI SOSTEGNO
CON INTERVENTI PROGRAMMATI
IN EQUIPE |
3 h. DI PRESENZA
GIORNALIERA
IN CLASSE
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MILGIORATA LAUTONOMIA PERSONALE E RELAZIONALE.
ATTRAVERSO ATTIVITA INDIVIDUALI SI E RISCONTRATO
UN NOTEVOLE AUMENTO DI FIDUCIA E STIMA DI SE.
|
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
2° C.D. |
ADORANTE C. |
1 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
F.P.
|
DISTURBO GENERALIZZATO
DELLO SVILUPPO (NAS)
|
SUPPORTO ALLATTIVITA
DIDATTICA CURRICULARE.
|
ATTIVITA DI SUPPORTO ED INTE-
GRAZIONE QUOTIDIANA ALLATTIVITA DIDATTICA.
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
LALUNNO HA MOSTRATO EVIDENTI MIGLIORAMENTI
NELLAREA COGNITIVA E RELAZIONALE CON INSEGNANTI
E COMPAGNI DI CLASSE. |
|
|
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
3° C.D. |
ARCIULI A. |
3 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
S.A.
|
GRAVE RITARDO PSICO-MOTORIO
|
SUPPORTO E ASSISTENZA
SOPRATTUTTO DURANTE
LASSENZA DELLINS. SOSTEGNO |
3 h. A SETTIMANA IN CLASSE
ASSENTE LINS. SOSTEGNO
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
DIMINUITA LA DIPENDENZA DALLA FIGURA ADULTA
NELLATTIVITA DIDATTICA. |
|
S.B.
|
GRAVE SVANTAGGIO SOCIO-ECONOMICO CON RITARDO
COGNITIVO
|
SUPPORTO E ASSISTENZA
SOPRATTUTTO DURANTE
LASSENZA DELLINS. SOSTEGNO |
6 h. SETTIMANALI
IN COMPRESENZA
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
ACQUISIZIONE DI ABILITA DIDATTICHE ELEMENTARI
(LEGGERE E SCRIVERE BREVI TESTI, CONTARE FINO A 50) |
|
V.F.
|
RITARDO COGNITIVO GLOBALE
|
SUPPORTO E ASSISTENZA
SOPRATTUTTO DURANTE
LASSENZA DELLINS. SOSTEGNO |
3 gg. PER 6 ORE
IN COMPRESENZA
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
SVILUPPO ABILITA SENSO-PERCETTIVE STRUTTURAZIONE
AUTOSTIMA. |
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
4° C.D. |
BUONAMASSA M. |
3 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
B.M.
|
RITARDO NEUROPSICOLOGICO
|
CURA DELLAREA AFFETTIVA
RELAZIONALE, CON SPECIFICA
ATTENZIONE NELLAMBITO
NEUROPSICOLOGICO |
AFFIANCAMENTO DELLINS.
DI SOSTEGNO NEL CORSO
DELLE ATTIVITA DIDATTICHE
IN CLASSE. |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
PROLUNGATI TEMPI E CAPACITA ATTENTIVE
MIGLIORAMENTI ABILITA COGNITIVE
|
|
Q.A.
|
RITARDO PSICOMOTORIO
|
ORGANIZZAZIONE DELLAREA
MOTORIO-PRASSICA (globale e
motricità fine) |
ATTIVITA INTEGRATIVA
INDIVIDUALIZZATA E IN
PALESTRA E AULA SOSTEGNO |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
ACQUISIZIONE SCHEMA CORPOREO
MIGLIORAMENTI NELLA LETTO-SCRITTURA. |
|
S.D.
|
RITARDO PSICOMOTORIO
|
INTERVENTO NELLAREA
RELAZIONALE
|
SOCIALIZZAZIONE
CON GRUPPO CLASSE
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MAGGIORE FIDUCIA IN SE
MAGGIORE INTEGRAZIONE NEL GRUPPO CLASSE. |
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
5° C.D. |
TAFUNI A. |
2 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
A.C.
|
EMIPLEGIA DESTRA IN SOGGETTO
DERIVATO CON IDROCEFALO
CONNATALE |
COLLABORAZIONE CON INS.
DI CLASSE PER ACQUISIZIONE
PRASSIE FINI |
ATTIVITA INTEGRATIVA AL
PROGRAMMA ED ATTIVITA
EXTRACURRICULARE |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MIGLIORATA LA CURA DI SE E LA GESTIONE AUTONOMA
DELLATTREZZATURA DIDATTICA.
|
|
G.L.
|
GRAVE RITARDO PSICOMOTORIO
IN SOGGETTO CON TETRAPARESI
E CECITA ASSOLUTA
|
COLLABORAZIONE CON INS.
DI SOSTEGNO PER ACQUISIZIONE
DI AUTONOMIA ALIMENTARE
E ADATTAMENTO ALLA SCOLA-
RIZZAZIONE. |
SUPPORTO ALLALUNNA
AL MOMENTO DEL PRANZO,
DEGLI SPOSTAMENTI NEI
LOCALI DELLA SCUOLA E
NELLATTIVITA DIDATTICA. |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MAGGIORE AUTONOMIA NELLA GESTIONE DEL
QUOTIDIANO (MANGIARE-BERE…) E DELLATTIVITA
LUDICO-DIDATTICA
|
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
6° C.D. |
CORNACCHIA B. |
5 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
L.A.
|
ESITI DI MICROCRANIA CON SINTOMI
CLINICI DISFUNZIONALI MOTORI
E NEUROLINGUISTICI. |
ATTIVITA INDIVIDUALIZZATE
MIRATE ALLO SVILUPPO MOTO-
RIO/PRASSICO. |
ATTIVITA CON PASTA DI
SALE E ATTIVITA MOTORIA
IN PALESTRA, MUSICA |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO: |
|
MAGGIORE AUTONOMIA NELLA GESTIONE DEL QUOTIDIA- |
|
NO (MANGIARE, VESTIRSI..) E NELLA COMUNICAZIONE
|
|
T.G.
|
SOGGETTO CON ENCEFALOPATIA
EPILETTICA
|
ATTIVITA DI ASCOLTO PER IL
RICONOSCIMENTO DEI SUONI DIVERSI,
ATTIVITA MOTORIO-PRASSICO-MA-
NUALI. |
ATTIVITA DI ASCOLTO. ATTIVITA
MOTORIA IN PALESTRA
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
PICCOLI MIGLIORAMENTI NELLA CURA DEL SE
(LAVARE VISO E MANI NON SUL PASSEGGINO MA IN
POSIZIONE ERETTA) |
|
|
|
|
F.A.
|
RITARDO MENTALE GRAVE ED
ENCEFALOPATIA EPILETTICA.
|
INTERVENTO DI SUPPORTO IN
ATTIVITA MANUALI E
ARTISTICHE |
ATTIVITA MANUALI (UTILIZZO
DI FARINA GIALLA E ARGILLA)
E EDUCAZIONE ALLASCOLTO |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MIOVIMENTI PIU ARMONICI E APPROPRIATI AL
CONTESTO. |
|
L.V.
|
RITARDO PSICOMOTORIO IN SOGGETTO
AFFETTO DA TETRAPARESI SPASTICA
|
ATTIVITA EDUCATIVO-DIDATTICHE
PREVALENTEMENTE DI TIPO
MANUALE |
ATTIVITA CREATIVE E
MANUALI
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MIGLIORATA LA CUA DI SE E LA PERCEZIONE
DEL SE CORPOREO. |
|
P.F.P.
|
SINDROME PLURIMALFORMATIVA
CONGENITA
|
ATTIVITA DI SOSTEGNO IN CLASSE
MERIDIANA E ANTIMERIDIANA
|
ATTIVITA CREATIVE E
MANUALI
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MIGLIORATA LA CUA DI SE E LA PERCEZIONE
DEL SE CORPOREO. |
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
SERENA |
LABARILE C. |
3 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
Q.V.
|
IRREQUIETEZZA PSICOMOTORIA, MEMORIA
DEFICITARIA, ATTENZIONE LABILE
|
INTEGRAZIONE DELLE ORE DI
SOSTEGNO PREVISTE, PER UNA PIU
COSTANTE PARTECIPAZIONE
ALLE ATTIVITA DIDATTICHE. |
UTILIZZO DEL PC PER
ATTIVITA INTEGRATIVE CURRI-
CULARI ED EXTRACURRICULARI.
SUPPORTO IN AULA |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MIGLIRATE LE CAPACITA ATTENTIVE, COGNITIVE,
DI RELAZIONE.
|
|
G.A.
|
RITARDO MENTALE DI GRADO LIEVE
|
INTEGRAZIONE DELLE ORE DI
SOSTEGNO PREVISTE, PER UNA PIU
COSTANTE PARTECIPAZIONE
ALLE ATTIVITA DIDATTICHE. |
SUPPORTO E INTEGRAZIONE
ALLE ATTIVITA DIDATTICHE
INDIVIDUALIZZATE.
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MIGLIORATO IL RENDIMENTO SCOLASTICO E LA RELAZIONE
CON I COMPAGNI DI CLASSE E CON I DOCENTI.
|
|
A.C.
|
DISTURBO NELLAPPRENDIMENTO SCOLASTICO
|
INTEGRAZIONE DELLE ORE DI
SOSTEGNO PREVISTE, PER UNA PIU
COSTANTE PARTECIPAZIONE
ALLE ATTIVITA DIDATTICHE. |
UTILIZZO DEL PC PER
ATTIVITA INTEGRATIVE CURRI-
CULARI ED EXTRACURRICULARI.
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MIGLIORATE LE CAPACITA ATTENTIVE
E RELAZIONALI.
|
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
PACELLI |
DEBERNARDIS L. |
3 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
L.P.
|
RITARDO COGNITIVO E DEL LINGUAGGIO, IMPACCIO
MOTORIO
|
ASSISTENZA SPECIALISTICA PER
ACQUISIZIONE DELLAUTONOMIA
PERSONALE IN AULA SOSTEGNO E
SERVIZI IGIENICI |
ATTIVITA LUDICA/DIDATTICA
FINALIZZATA ALLACQUISI-
ZIONE DI ALCUNE
ABILITA DI BASE. |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
SUPERATA LA PAURA DI SPAZI E TEMPI NUOVI.
RICONOSCIMENTO DEL SE CORPOREO.
|
|
C.A.
|
GRAVE TETRAPARESI SPASTICA POST
ENCEFALITICA IN SOGGETTO CON RITARDO
PSICOMOTORIO
|
ASSISTENZA SPECIALISTICA PER
ACQUISIZIONE DELLAUTONOMIA
PERSONALE IN AULA SOSTEGNO E
SERVIZI IGIENICI |
ATTIVITA MUSICALE IN
AULA SOSTEGNO E
IN ASSENZA DELLINS. DI
SOSTEGNO. |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MIGLIORATA CAPACITA ATTENTIVA E RELAZIONALE.
|
|
M.A.
|
DIAPARESI SPASTICA IN SOGGETTO CON CEREBROPATIA
PERINATALE
|
ASSISTENZA SPECIALISTICA PER
ACQUISIZIONE DELLAUTONOMIA
PERSONALE IN AULA SOSTEGNO E
SERVIZI IGIENICI |
ATTIVITA INTEGRATIVA
ALLE ATTIVITA DA
PROGRAMMAZIONE.
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
ARRICCHIMENTO GRAFO/LESSICALE.
AUMENTO DELLINTERESSE PER LE ATTIVITA
DIDATTICHE. |
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
P. PIO |
CALIA T. |
3 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
C.G.
|
TETRAPARESI SPASTICA CON INSUFFICIENZA MENTALE
|
ATTIVITA DI SOCIALIZZAZIONE
|
LA PROLUNGATA ASSENZA
DELLALUNNO NON HA PERMESSO
IL REALIZZARSI DI
ALCUNA ATTIVITA |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
INTERVENTO NON EFFETTUATO
|
|
G.S.
|
RITARDO PSICOMOTORIO CON DIFFICOLTA DI APPRENDI-
MENTO, PROBLEMI DI LINGUAGGIO COMPORTAMENTALI.
|
ATTIVITA DI SOCIALIZZAZIONE
|
USO DEL PC
A SUPPORTO DELLE
ATTIVITA DIDATTICHE
PROGRAMMATE |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MAGGIORE PADRONANZA DELLA LINGUA
ITALIANA (LETTURA FRASE INTERA)
|
|
L.D.
|
GRAVE RITARDO PSICOMOTORIO, COGNITIVO E
DEL LINGUAGGIO
|
ATTIVITA DI SOCIALIZZAZIONE
|
ATTIVITA INTEGRATIVE
CON UTILIZZO DELLA
MUSICA E DEL PC |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MIGLIORATA LA CURA DI SE E LA
PERCEZIONE DEL SE CORPOREO. |
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
MERCADANTE |
MADDALENA M. G. |
2 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
C.S.S.
|
GRAVE PARAPARESI FLACCIDA CON SEGNI DI DANNO
MOTORIO DI TIPO PIRAMIDALE E MIELOMENINFOCELE.
RITARDO COGNITIVO GLOBALE, IMMATURITA |
ASSISTENZA DALLE 8,30 ALLE 13,30
PER SEI GIORNI SETTIMANALI
|
RECUPERO LEZIONI AL BISOGNO
EFFETTUATI NELLAULA SOST.
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
LASSITENTE NON SEGNALA MIGLIORAMENTI A CAUSA DELLA
DISCONTINUITA DEL LAVORO SVOLTO. |
|
D.F.
|
EMOTIVO-AFFETTIVA IN SOGGETTO AFFETTO DA DISTOFIA
MUSCOLARE PROGRESSIVA
|
ASSISTENZA DALLE 8,30 ALLE 13,30
PER SEI GIORNI SETTIMANALI
|
RECUPERO LEZIONI AL BISOGNO
EFFETTUATI NELLAULA SOST.
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
LASSITENTE NON SEGNALA MIGLIORAMENTI A CAUSA DELLA
DISCONTINUITA DEL LAVORO SVOLTO. |
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
FIORE |
LATERZA T. |
3 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
G.P.
|
RITARDO MENTALE GRAVE IN TETRAPARETICO SPASTICO
|
ASSITENZA LUNEDI DALLE 10,30
ALLE 11,30. MARTEDI DALLE 8,30
ALLE 9,30. VENERDI DALLE
9,30 ALLE 10,30 |
LAVORI DI PRE-SCRITTURA
UTILIZZANDO IL PC
E SOFTWARE DIDATTICI
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
OTTIMO LIVELLO DI COMPRENSIONE RECIPROCA
RELAZIONE AFFETTIVA MIGLIORATA.
|
|
F.D.
|
TETRAPARESI SPASTICA ARTI INERIORI E SUPERIORI
|
ASSISTENZA GIOVEDI DALLE 8,30
ALLE 9,30VENERDI DALLE
11,30 ALLE 12,30 |
UTILIZZO DEL
PC E DI SOFTWARE
INFORMATICI |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
AUMENTO DI INTERESSE E CURIOSITA
NEI CONFRONTI DELLE MATERIE DI STUDIO. |
|
C.P.
|
IPOACUSIA NEUROSENSORIALE DI GRADO PROFONDO
|
LUNEDI DALLE
11,30 ALLE 13,30.
MARTEDI DALLE 10,30 ALLE 13,30
GIOVEDI DALLE 8,30 ALLE 13,30. |
VISIONE DI FILM
E MATERIALE INTEGRATIVO
ALLATTIVITA DIDATTICA
CURRICULARE |
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
LALUNNO HA AFFRONTATO GLI ESAMI DI TERZA MEDIA
CON SERENITA GRAZIE AL LAVORO DI TESINA
REDATTO CON LAIUTO DELLASSISTENTE. |
|
SCUOLA |
ASS. EDUCATIVA |
N° AL. ASS. |
|
|
IPSIA |
CHIRONNA A. |
1 |
|
ALUNNI |
DIAGNOSI |
INTERVENTI RICHIESTI |
INTERVENTI EFFETTUATI |
OBIETTIVI RAGGIUNTI |
|
T.C.
|
RITARDO PSICOPOTORIO IN TETRAPARESI SPASTICA.
|
N°2 h. GIORNALIERE
SOSTENERE LALUNNO NELLA
AUTONOMIA PERSONALE
FACILITARE LA COMUNICAZIONE
SOSTENERE LALUNNA NELLE
RELAZIONI CON IL GRUPPO
CLASSE E DOCENTI. |
AFFAINCARE E SUPPORTARE
LATTIVITA DIDATTICA
SVOLTA DALLINSEGNANTE
DI SOSTEGNO
|
MIGLIORAMENTI EVIDENTI NELLALUNNO:
MIGLIORATA LA COMUNICAZIONE ATTRAVERSO
LIDEAZIONE DI UN CODICE COMUNICATIVO
INVENTATO DALLA STESSA ALUNNA
INTEGRAZIONE DELLALUNNA NELLE ATTIVITA
DI CLASSE E NELLE RELAZIONI
CON IL GRUPPO CLASSE. |
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