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IL BLOG DEL QUINTOCD SUI PON
2008-09 / 2009-10
AGGIORNAMENTO PIANO FSE A.S.2010-11 - 02/04/2010 Programmazione dei Fondi Strutturali Europei 2007/2013 – Avviso per la presentazione delle proposte relative agli Obiettivi/Azioni del Programma Operativo Nazionale: “Competenze per lo Sviluppo” - 2007IT051PO007 - finanziato con il Fondo Sociale Europeo Annualità 2010/2011
Circolare Prot.n. AOODGAI/3760 del 31 marzo 2010 ed Allegati |
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PIANO FSE 2009/2010 e 2010/2011
Disposizioni ed Istruzioni per l'attuazione delle iniziative cofinanziate dai Fondi Strutturali Europei 2007/2013
“Affinché l’intervento scolastico sia più equo e offra migliori possibilità di successo anche in aree di maggiore disagio, è importante poter intervenire in modo incisivo già sui primi segmenti dell’istruzione. Grazie alla maggior disponibilità di risorse della nuova programmazione un’area principale di intervento riguarda l’attenzione all’istruzione primaria... per ampliare i tempi di fruizione del servizio scolastico e offrire un’ampia gamma di attività orientate prioritariamente sulle competenze misurate dall’indagine OCSE-PISA, cioè lettura (nella varietà delle sue accezioni), matematica e scienze, nonché sulle altre competenze chiave per l’apprendimento permanente: comunicazione nelle lingue straniere, competenza digitale, imparare ad imparare, competenze sociali e civiche, spirito d’iniziativa, consapevolezza ed espressione culturale. Tali attività aggiuntive, coerenti con quelle curricolari, devono integrare, arricchire e/o recuperare capacità, conoscenze, abilità di alunni e alunne, tenendo conto delle singole potenzialità – nel caso specifico le competenze informali – ma anche delle storie personali, sia scolastiche che di contesto familiare soprattutto nelle situazioni in cui l’obiettivo primario è quello di rafforzare la motivazione ad apprendere, stimolare responsabilità e impegno nello studio, favorire riflessione e partecipazione attiva ai personali processi di costruzione del proprio sapere. Si tratta, in definitiva, di dare a tutti gli alunni e le alunne occasioni e stimoli adeguati che, avendo come punti di riferimento le singole situazioni di partenza, consentano di conseguire, in maniera consapevole, esiti positivi.
La medesima strategia contraddistingue l’offerta formativa destinata ad adulti e adulte.” Da qui la scelta di sostenere contemporaneamente interventi infrastrutturali e di formazione, con l’obiettivo di accelerare il miglioramento della qualità del servizio scolastico attraverso:
1. l’apertura della scuola in orario pomeridiano;
2. la progettazione di un’offerta formativa ampia e flessibile, coerente con le caratteristiche della popolazione scolastica e con i bisogni dei singoli alunni, finalizzata ad innalzare i livelli di competenza, da quelli di base ai più elevati, di tutti gli alunni e le alunne;
3. la diffusione di metodologie innovative e attraenti;
4. la promozione della cultura dell’autovalutazione tra gli alunni, i docenti e la totalità del personale scolastico;
5. lo sviluppo di azioni di orientamento formativo che, partendo dalla dimensione personale e dai vissuti di ciascun alunno, facilitino consapevolezza di sé, autostima e fiducia;
6. la sensibilizzazione dei genitori anche attraverso interventi di diretto coinvolgimento nelle attività della scuola, soprattutto in presenza di situazioni di particolare disagio culturale delle famiglie o rischio di abbandoni precoci, interventi di formazione/informazione per accrescere le aspettative nei confronti della scuole e facilitare i rapporti genitori – figli;
7. la diffusione dei laboratori multimediali, scientifici, linguistici e tecnologici....
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PIANO FSE 2009/2010 autorizzato a febbraio 2010 ed in svolgimento
F1 - Promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e inclusione sociale ( Lo psicologo a scuola) Percorso formativo allievi 180 ore (3 moduli da 60 o 6 moduli da 30 – classi 1^- 2^ -3^) (Lo psicologo a scuola)
1- Abilità di studio/Orientamento
2- Tematiche carattere ambientale/ecologico/ naturalistico e salute
3- Tematiche di carattere psicomotorio/espressivo
4 - Tematiche di carattere socio-relazionale/ buona convivenza
5 - Tematiche di carattere tecnologiche
Percorso formativo genitori (60 ore)
- Abilità di studio; Conoscenza dei soggetti istituzionali che operano nel territorio, dei servizi offerti, dei diritti degli utenti, ecc.
- Riconoscimento delle situazioni fonte di rischio per i giovani e identificazione di tecniche e strumenti idonei alla loro soluzione
- Sensibilizzazione, orientamento e integrazione socio-culturale
- Studio della realtà socio-culturale del territorio
- Supporto alla promozione di atteggiamenti positivi nei confronti della scuola e dell'istruzione
1 - C1 - Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani (50 ore classi alunni 4^ e 5^)
Percorso formativo competenza nelle lingue straniere (lingua inglese)
2 - C1 - Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani (30 ore – alunni classi 4^ e 5^)
Percorso formativo Competenze Digitali (priorità FESR)
3 - C1 - Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani (30 ore – alunni classi 4^ e 5^)
Percorso formativo consapevolezza ed espressione culturale (Recupero della musica etnica e popolare) (priorità FESR)
1 - B1- Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti (30 ore) (priorità FESR)
Percorso formativo sulle metodologie didattiche e sulle competenze disciplinari in scienze
2 - B4 – Interventi di formazione sulle metodologie per la didattica individualizzata e sulle strategie per il recupero del disagio - docenti (30 ore) (Priorità per il livello coesione del Piano)
(Percorso sul riconoscimento delle intelligenze multiple e acquisizione delle strategie adeguate ai diversi stili di apprendimento o sul Cooperative learning
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PIANO FSE 2010/2011
da revisionare entro il 28 maggio 2010
02/04/2010 - OGGETTO: Programmazione dei Fondi Strutturali Europei 2007/2013 – Avviso per la presentazione delle proposte relative agli Obiettivi/Azioni del Programma Operativo Nazionale: “Competenze per lo Sviluppo” - 2007IT051PO007 - finanziato con il Fondo Sociale Europeo Annualità 2010/2011
Circolare Prot.n. AOODGAI/3760 del 31 marzo 2010 ed Allegati
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F1 - Promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e inclusione sociale( Lo psicologo a scuola)
Percorso formativo allievi 180 ore (3 moduli da 60 o 6 moduli da 30 – classi 1^- 2^ -3^) Percorso formativo genitori (60 ore) (Lo psicologo a scuola)
C1 - Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani (50 ore – alunni classi 4^ e 5^) Percorso formativo competenza nelle lingue straniere (lingua inglese)
C1 - Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani (30 ore - alunni classi 4^ e 5^) Percorso formativo Competenze scientifiche e tecnologiche (scienze)
C1 - Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani (30 ore - alunni classi 4^ e 5^) Percorso formativo competenze sociali e civiche (Consiglio dei ragazzi)
B1- Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti (30 ore) Percorso formativo sulle metodologie didattiche e sulle competenze disciplinari in matematica
B1- Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti (30 ore) Metodologia e didattica della lingua italiana
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Riepilogo della struttura del progetto
1. Informazioni generali sul Corso
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Titolo del corso
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NUOVE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE 1 -2 (Corso base)
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Obiettivo/Azione
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D/1
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Data inizio corso
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04/09/2009
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Data fine corso
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27/11/2009
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Totale ore
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30
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Numero destinatari
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20
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Tipologia destinatari
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Isegnanti Elementari e Personale ATA
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Calendario
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Data
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Orario
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Modulo
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N° ore
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VE 04/09/09
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15:30 – 19:30
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1
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4
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VE 11/09/09
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15:30 – 18:30
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2
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4
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VE 18/09/09
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15:30 – 18:30
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2
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3
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VE 25/09/09
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15:30 – 19:30
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3
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3
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VE 02/09/09
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15:30 – 19:30
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3+verifica
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4
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VE 13/11/09
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15:30 – 19:30
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4
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4
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VE 20/11/09
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15:30 – 19:30
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5
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4
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VE 27/11/09
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15:30 – 19:30
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5+verifica
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4
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2. Riepilogo attività
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Attività previste
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Contenuti
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Competenze specifiche
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Metodologie
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Luoghi
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Ore
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Accertamento delle competenze in ingresso
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Test a risposta multipla sui concetti basilari dell’i.c.t.
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Accertamento delle competenze in ingresso
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Didattica laboratoriale
Lezione frontale
Problem solving
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Aula multimediale
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1.00
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Uso del computer e gestione dei files
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Il sistema operativo microsoft windows la gestione delle risorse le cartelle e i files la gestione dei documenti
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Uso del computer e gestione dei files
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Didattica laboratoriale
Lezione frontale
Problem solving
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Aula multimediale
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3.00
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Elaborazione testi
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Elaborazione testi con microsoft word la formattazione del testo la stampa le tabelle il controllo ortografico elementi grafici
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Elaborazione testi
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Didattica laboratoriale
Lezione frontale
Problem solving
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Aula multimediale
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7.00
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Strumenti di presentazione
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Introduzione a microsoft powerpoint creazione di una diapositiva collegamenti ipertestuali tra diapositive organizzazione di una presentazione le animazioni sulle diapositive
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Strumenti di presentazione
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Didattica laboratoriale
Lezione frontale
Problem solving
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Aula multimediale
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6.00
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Verifica intermedia
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Test a risposta multipla
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Verifica intermedia
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Aula multimediale
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1.00
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Internet e posta elettronica
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La navigazione ms internet explorer l’e-mail la chat il newsgroup
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Internet e posta elettronica
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Didattica laboratoriale
Lezione frontale
Problem solving
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Aula multimedile
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4.00
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Foglio elettronico
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Introduzione al foglio elettronico microsoft excel dati e formule formattazione dei dati e stampa i grafici l’ordinamento dei dati
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Foglio elettronico
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Didattica laboratoriale
Lezione frontale
Problem solving
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Aula multimediale
|
7.00
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Verifica finale
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Test a risposta multipla
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Verifica finale
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Aula multimediale
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1.00
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Totali Ore Attività
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30
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CD SAN FRANCESCO D'ASSISI VIA POMPEI 52 ALTAMURA (BA) 70022 BA BAEE18600E
Riepilogo della struttura del progetto
1. Informazioni generali sul Corso
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Titolo del corso
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NUOVE TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE 1-1 (Didattica dell’informatica)
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Obiettivo/Azione
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D/1
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Data inizio corso
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03/09/2009
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Data fine corso
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30/11/2009
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Totale ore
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30
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Numero destinatari
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34
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Tipologia destinatari
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Isegnanti Infanzia ed Elementari
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Calendario
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Data
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Orario
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Modulo
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N° ore
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GIO 03/09/09
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9:00 – 13:00
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1
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4
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VE 04/09/09
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9:00 – 13:00
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1
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4
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MA 08/09/09
|
9:00 – 13:00
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1
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4
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ME 16/09/09
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15:30 – 18:30
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1+ verifica
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3
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ME 23/09/09
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15:30 – 18:30
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2
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3
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ME 30/09/09
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15:30 – 19:30
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2
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3
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ME 07/10/09
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15:30 – 19:30
|
2
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3
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ME 21/10/09
|
15:30 – 19:30
|
2
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3
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MA 17/11/09
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15:30 – 19:0
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2+verifica
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3
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2. Riepilogo attività
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Attività previste
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Contenuti
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Competenze specifiche
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Metodologie
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Luoghi
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Ore
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Introduzione corso
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Presentazione dell'esperto, del tutor e dei partecipanti Presentazione del corso Test per la valutazione delle competenze in ingresso
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1.00
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Prima fase didattica
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Utilizzo avanzato di Word e PowerPoint
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Microsoft PowerPoint
Microsoft Word
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Didattica laboratoriale
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Aula multimediale
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13.00
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Valutazione intermedia
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Valutazione intermedia delle competenze sulla prima fase didattica (Word, PowerPoint)
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Microsoft PowerPoint
Microsoft Word
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1.00
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Seconda fase didattica
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Multimedialità, ipertesti e pagine web con Movie Maker e Website X5 Evolution 8
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Incomedia Website X5 Evolution 8
Movie Maker
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Didattica laboratoriale
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Aula multimediale
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14.00
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Verifica finale delle competenze
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Verifica delle competenze acquisite durante la seconda fase didattica
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Incomedia Website X5 Evolution 8
Movie Maker
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1.00
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Totali Ore Attività
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30
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Targa PON 2009 - Scuola San Francesco d'Assisi in Altamura - Quintocd
LE NOSTRE SCUOLE
5 C.D. ALTAMURA
ALTAMURA (BA) - Circolo didattico
Indirizzo: VIA POMPEI 52 - 70022 ALTAMURA (Bari)
Tel.Fax: 080-31112959 - Fax: 080-3118881
Codice: BAEE18600E - Cerca nella Mappa
RODARI
ALTAMURA (BA) - Scuola dell'infanzia
Indirizzo: VIA LAGO PASSARELLO S.N. - 70022 ALTAMURA (Bari)
Tel.: 080-3117633 - Fax: 080-3112959
Codice: BAAA18602B - Email: Scrivi alla Scuola - Cerca nella Mappa
S.F.D'ASSISI - 5 CD ALTAMURA
ALTAMURA - Plesso di scuola primaria
Indirizzo: VIA POMPEI 52 - 70022 ALTAMURA (Bari)
Tel.: 080-3112959 - Fax: 080-3118881
Codice: BAEE18601G - Email: Scrivi alla Scuola - Cerca nella Mappa
VICENTI
ALTAMURA (BA) - Scuola dell'infanzia
Indirizzo: VIA POMPEI 66 - 70022 ALTAMURA (Bari)
Tel.: 080-3115202 - Fax: 080-3112959
Codice: BAAA18601A - Email: Scrivi alla Scuola - Cerca nella Mappa |
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A CONCLUSIONE DELLA 1^ PARTE DEI PROGETTI PON 08-09 NEI CIRCOLI DIDATTICI 3° E 5° (CUI SEGUIRA’ LA 2^ PARTE CON L’ATTIVAZIONE DI ALCUNI MODULI DA AVVIARE IN SETTEMBRE 2009) RITENGO OPPORTUNO INDICARE AI COMPONENTI OPERATIVI DEL PON LA REGOLARIZZAZIONE DELLA DOCUMENTAZIONE E DELLE CONTABILIZZAZIONE. TANTO RISULTERA’ “UTILE” A TUTTI PER FACILITARE IL COMPITO DI OGNUNO A REGOLARIZZARE LA PROPRIA PARTE;AI DSGA PER LA VERIFICA CONTABILE DELLL’INTERO PROGETTO CHE ABBREVIERA’ I TEMPI DI RENDICONTAZIONE E LIQUIDAZIONE DEI COMPENSI.
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VERIFICA PON-FSE- FESR 2008-2009 |
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RELAZIONE FINALE DELLE GARANTI PON 2008-09
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Anna Delorenzo – Laura Fiore Facilitatrici
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Valutatrici Tonia Bofalo – Anna Stolfa |
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- I progetti PON garantiscono finanziamenti non ottenibili con le sole risorse nazionali.
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Consentono alla scuola di fare un salto di qualità migliorando l’offerta formativa e la propria dotazione infrastrutturale e tecnologica.
-
Arricchiscono la scuola di competenze interne ed esterne.
-
Trasformano la scuola in un centro di servizi di istruzione e formazione sul territorio.
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Nell’anno scolastico 2008-2009, grazie ai finanziamenti dei Fondi Sociali Europei, n.bando AOODGAI 8124 del 15-07-2008, la scuola S. Francesco d’Assisi ha potuto attuare i progetti corrispondenti ai seguenti Obiettivi e Azioni:
Obiettivo B : Migliorare le competenze della scuola e dei docenti
Azione B.1 “ Interventi innovativi per la promozione delle competenze chiave, in particolare sulle discipline scientifiche, matematica, lingua madre, lingue straniere.”
£ Percorso formativo docenti sulle competenze e metodologie didattiche relative alla Lingua Madre:
dal titolo “Lingua e Creatività”, tenuto dal prof.Corrado Veneziano, iniziato il 15 giugno 2009 e conclusosi il 18 giugno 2009, della durata di 30 ore, è stato rivolto a 32 docenti.
Azione B.4 “Interventi di formazione sulle metodologie per la didattica individualizzata e sulle strategie per il recupero del disagio.
£ Percorso formativo docenti sulle dinamiche socio-relazionali: dal titolo “Le relazioni Educative”, tenuto dal prof. Gerardo Magro e prof. Michele Dinardo, iniziato il 18 marzo e conclusosi il 10 giugno 2009, della durata di 30, ore è stato rivolto a 19 docenti.
Obiettivo D : Accrescere la diffusione, l’accesso e l’uso della società dell’informazione nella scuola.
Azione D.1 “Interventi formativi rivolti ai docenti e al personale della scuola, sulle nuove tecnologie della comunicazione”.
£ Percorso formativo docenti sulle competenze della didattica multimediale
£ Percorso formativo docenti e personale della scuola sulle competenze multimediali di base.
Programmati per settembre/novembre 2009.
Obiettivo F : Promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e inclusione sociale.
Azione F.1 “Interventi per promuovere il successo scolastico per le scuole del Primo Ciclo”
£ Percorsi formativi allievi ( tematiche a carattere Ambientale – Ecologico – Naturalistico e salute, tematiche di carattere psicomotorio-espressivo, socio-relazionale);
£ Percorso formativo genitori ( riconoscimento delle situazioni problematiche , cause e rischi per i giovani e identificazione di tecniche e strumenti idonei alla loro soluzione).
I percorsi formativi allievi iniziati il 20 marzo 2009 si sono conclusi il 4 giugno 2009, tutti della durata di 30 ore, hanno visto una partecipazione degli alunni così distribuita:
Il nostro verde mondo 23 partecipanti
Psicomotricità 25 partecipanti
Libriamoci 28 partecipanti
Teatroterapia 27 partecipanti
Colori dell’arte 26 partecipanti
Musicoterapia 28 partecipanti
In totale gli alunni partecipanti sono stati 157. Gli alunni che hanno usufruito della mensa sono stati 124.
Il percorso formativo genitori dal titolo “Il ruolo di genitore nel percorso evolutivo dei figli”, iniziato il 21 marzo 2009 e conclusosi il 20 giugno 2009, della durata di 60 ore, tenuto dal prof. Michele Dinardo e dalla dott.sa Marcella Montemurno è stato rivolto a 28 genitori.
L’attivazione dei progetti ha richiesto la partecipazione di 53 persone:
17 tutors,
6 assistenti per gli alunni diversamente abili,
2 operatori per l’assistenza parentale,
6 assistenti alla mensa,
10 esperti,
4 assistenti amministrativi,
5 collaboratori scolastici, i
l Direttore dei servizi Amministrativi,
il Dirigente Scolastico.
La realizzazione del Piano che ha visto coinvolta la scuola in ogni sua componente è stata complessa e faticosa.
Ci siamo trovate di fronte alla difficoltà di dover progettare, organizzare, operare e comunicare a più livelli, il tutto mentre si imparava a districarsi in una normativa dettagliata e rigorosa e ad appropriarsi dell’uso di quel labirinto che è la piattaforma.
I compiti che ci siamo trovate ad affrontare sono stati nuovi e molteplici:
· Stesura dei bandi per la selezione degli esperti, dei tutors, degli assistenti agli alunni diversamente abili, degli assistenti alla mensa e degli operatori per l’assistenza parentale.
· Individuazione dei criteri e stesura delle domande per l’individuazione degli alunni, dei genitori e dei docenti corsisti.
· Stesura dei patti formativi.
· Stesura dei modelli per la raccolta dei dati anagrafici.
· Rilevazione dei dati anagrafici di tutte le figure coinvolte.
· Stesura dei modelli per la programmazione dei diversi laboratori.
· Pubblicazione dei bandi.
· Comparazione delle domande e dei curricoli.
· Individuazione e contatti con gli esperti.
· Compilazione degli elenchi e delle graduatorie.
· Preparazione dei calendari delle attività.
· Acquisto del materiale necessario.
· Organizzazione del servizio mensa.
· Rilevazione degli apprendimenti degli alunni nel primo e secondo quadrimestre.
· Coordinamento dei docenti delle classi.
· Programmazione delle azioni di pubblicizzazione.
· Programmazione e realizzazione della festa dell’Europa.
· Preparazione dei questionari di gradimento per tutte le figure coinvolte.
· Coordinamento dell’inserimento dei dati di tutte le attività sulla piattaforma.
· Supporto alle colleghe tutors per la gestione della piattaforma.
· Organizzazione dell’archivio della documentazione.
· Tabulazione e rappresentazione dei dati per la valutazione del Piano
· Progettazione e inoltro dei Piani FSE 2009/2010 – 2010/2011.
Per avere diritto ad un compenso, inferiore a quello di una semplice funzione strumentale, tutto il lavoro svolto va documentato con verbali relativi ad ogni attività e inserito anch’esso sulla piattaforma.
Questo impegno, non ancora concluso, ci ha viste coinvolte tutte per un numero di ore incalcolabile, sia a scuola sia a casa.
Abbiamo lavorato senza distinzione di ruoli e di compiti, in perfetta sinergia, mettendo in campo le diverse competenze e la capacità di cooperare per la riuscita del progetto. E’ per questo motivo che abbiamo deciso di approntare un’unica relazione come gruppo operativo allegando alla presente i risultati dell’indagine sul gradimento del progetto.
I tempi stretti, la mole di lavoro, la difficoltà di confrontarsi con nuove procedure e purtroppo, a volte, la limitata collaborazione di alcuni colleghi, ci hanno indotte a imprecisioni ed errori, ma nonostante tutto riteniamo che la partecipazione ai progetti PON rappresenti una grande occasione innovativa per la scuola per più di qualche motivo:
· I progetti PON garantiscono finanziamenti non ottenibili con le sole risorse nazionali.
· Consentono alla scuola di fare un salto di qualità migliorando l’offerta formativa e la propria dotazione infrastrutturale e tecnologica.
· Arricchiscono la scuola di competenze interne ed esterne.
· Trasformano la scuola in un centro di servizi di istruzione e formazione sul territorio.
Siamo convinte che la realizzazione dei progetti PON abbia consentito di ampliare le conoscenze e migliorare sotto diversi aspetti la professionalità, di tutti i docenti che hanno partecipato.
L’obiettivo F, infatti, anche se complesso e articolato è nella sua gestione l’unico che riconosce la insostituibilità dei docenti della scuola, prevedendo per loro un lavoro di altissima qualità pedagogica che concretamente è stato tradotto nelle attività di tutoraggio, coniugando attività di ricerca e analisi sulle modalità di raccordo delle attività del progetto con la didattica ordinaria. L’affidamento, inoltre, di un numero maggiore di ore ai tutor rispetto agli esperti (ben 270 ore), sta ad indicare l’importanza dell’operato degli insegnanti della scuola che restano i protagonisti principali dei progetti finanziati con i Fondi Strutturali Europei e in particolar modo di quelli sul recupero del disagio. Non meno importanti come crescita professionale e come contributo per migliorare il rapporto scuola famiglia sono state le 60 ore di tutoraggio nel percorso formativo per i genitori.
Grazie all’esperienza acquisita, gran parte del lavoro per il prossimo anno sarà più agevole e i progetti potranno essere realizzati in modo più proficuo e sereno, riteniamo pertanto opportuno sollecitare fin da adesso una partecipazione più allargata.
- Facilitatore (Anna Delorenzo – Laura Fiore)
- Referente per
la Valutazione (Tonia Bofalo – Anna Stolfa)
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DAY AND NIGHT
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| PON DEL QUINTOCD SU ANTENNASUD |
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Pubblicità del PON 2009 – LO PSICOLOGO A SCUOLA
La scuola ha commissionato un SERVIZIO SPECIALE alla tv regionale ANTENNASUD di BARI per la promozione dei progetti europei. Il servizio ha una durata di 6’e sarà trasmesso
 mercoledì 17 giugno 09 alle ore 22:00
domenica 21 giugno 09 alla stessa ora.
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Ds Cardano
Il Programma Operativo Nazionale "
La Scuola per lo Sviluppo" è uno dei 7 programmi operativi nazionali previsti dal Quadro Comunitario di Sostegno (QCS) finanziati dai Fondi Strutturali Obiettivo 1. La titolarità di questo programma è del Ministero dell'istruzione.
Il PON Scuola si avvale di due Fondi: il Fondo Sociale Europeo (FSE) e il Fondo Europeo di Sviluppo Regionale (FESR) ed ha come ambito di riferimento territoriale le scuole pubbliche di 5 Regioni del Mezzogiorno, ossia: Calabria, Campania, Puglia, Sardegna e Sicilia.
Si tratta dunque di un vasto piano di sostegno finanziario allo sviluppo del sistema di istruzione e formazione delle regioni del mezzogiorno che ha come obiettivi più importanti:
1. La riduzione del fenomeno della dispersione scolastica
2. Lo sviluppo della società della conoscenza e dell'informazione
3. L'ampliamento delle competenze di base
4. La formazione dei docenti e del personale scolastico
5. Il rafforzamento delle pari opportunità
6. Lo sviluppo di una cultura ambientale
Il Collegio dei Docenti del 5° Circolo “san Francesco d’Assisi” di Altamura che dirigo, ha deliberato, ad integrazione delle attività previste dal Piano dell’Offerta Formativa, e in conformità con le finalità e i principi generali dello stesso, il
PIANO INTEGRATO DEGLI INTERVENTI che comprende iniziative a favore degli alunni, dei docenti e dei genitori.
INS.TONIA BOFALO
La finalità generale è stata quella di offrire un servizio di ASCOLTO, CONSULENZA ed approfondimenti sulle dinamiche educative tra insegnanti ed alunni ma anche tra genitori e figli. Per gli alunni si è mirato a stimolare le potenzialità creative e relazionali nel rispetto delle caratteristiche individuali; Superare le difficoltà emotive; Aiutare lo sviluppo relazionale e la socializzazione dei bambini; Conoscere attraverso la sperimentazione
Ins. DELORENZO
Accade sempre più spesso che gli insegnanti si trovino di fronte a classi “difficili”, con bambini “difficili” e nella situazione di farsi carico sia delle difficoltà legate al comportamento dei bambini all’interno del gruppo dei pari e della struttura scolastica, sia delle problematiche emotive legate al disagio delle famiglie.
Il corso di formazione su “Le relazioni educative” ha avuto come finalità proprio quella di fornire ai docenti strumenti efficaci per migliorare la relazione educativa, per rilevare le problematiche relative agli alunni, per attivare interventi nel gruppo classe e saper monitorare gli effetti delle strategie messe in atto.
Il corso intitolato “Le relazioni educative” di 30 ore, è stato tenuto dai docenti universitari Michele Dinardo e Gerardo Magro
Ins. L. FIORE
A favore dei genitori è stato effettuato il corso:
“Il ruolo di genitore nel percorso evolutivo dei figli” allo scopo di favorire la conoscenza dei problemi relativi all’età evolutiva; stimolare l’acquisizione di risposte adeguate alle problematiche dei figli; accrescere la consapevolezza del ruolo di genitore; riconoscere le situazioni fonti di rischio per i figli; riconoscere l’importanza del rapporto scuola-famiglia nel processo educativo.
D.S. T. CARDANO
Ma adesso andiamo a dare uno sguardo ai vari laboratori…
SPOT PUBBLICITARIO P.O.N. 2008/2009 - F1 a cura di Colafelice
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N°.
Progressivo
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tipo momento
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presentazione
a cura di…
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riprese
(da mandare in contemporanea alla voce)
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n°. SECONDI
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1
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Introduzione e presentazione
del progetto
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D.S. Tommaso
Cardano
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· Cortile
· Fontana
· Scalinata esterna
· Palestra
· Sala 900
· Auditorio
· Momenti della mensa:
partenza; alunni a tavola; ritorno a scuola
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73”
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2
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Finalità del corso genitori
contenuti
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ins. Pierri Lucia
Ins. Incampo
Grazia
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· Targa laboratorio
· Genitori in attività
· con lo psicologo
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15 “
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3
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Finalità del corso
“Libriamoci”
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ins. Cianciotta
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· Targa laboratorio
· Bambini al lavoro
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15”
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4
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Finalità del corso
“Psicomotricità”
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Ins. Cagnazzi
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· Targa laboratorio
· Bambini al lavoro
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15”
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5
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Finalità del corso
“Teatro”
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ins. Moliterni
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· Targa laboratorio
· Bambini al lavoro
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15”
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6
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Finalità del corso
“Il nostro verdemondo”
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ins. Magliocco
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· Targa laboratorio
· Bambini al lavoro
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15”
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7
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Finalità del corso
“Musica”
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ins. Lionetti
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· Targa laboratorio
· Bambini al lavoro
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15”
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8
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Finalità del corso
“I colori dell’arte”
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ins. Colafelice
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· Targa laboratorio
· Bambini al lavoro
· Gruppo di bambini che salutano
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17”
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Tot. 3 min.
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PIERRI – INCAMPO “Le dinamiche relazionali” - GENITORI
Oggi la famiglia è oberata da molteplici problemi e molto spesso viene lasciata sola dalla società.
La nostra scuola, grazie ai fondi PON, ha potuto formare i genitori, con l’aiuto dello psicologo, su quelle che sono le dinamiche relazionali tra genitori e figli e genitori e genitori.
Non abbiamo la pretesa di aver risolto i problemi delle famiglie ma sicuramente abbiamo contribuito a dare loro maggiore consapevolezza delle dinamiche educative ed una marcia in più per poter risolvere i problemi relazionali.
CIANCIOTTA – “Libriamoci”
Non si nasce con l'istinto della lettura, come si nasce con quello di mangiare e di bere. Si tratta di un bisogno culturale che può essere solo innestato nella personalità infantile....
Noi, con questo laboratorio chiamato “Libriamoci”, abbiamo voluto far assaporare ai bambini il piacere di leggere suscitando in loro prima il piacere dell’ascolto, poi quello di leggere da soli inseguendo le immagini che la lettura suscita nella loro mente.
MAGLIOCCO – “Il nostro verde mondo”
Il laboratorio “Il nostro verde mondo” si propone la finalità di far scoprire agli alunni le scienze attraverso l’esplorazione e la scoperta stimolando in essi la capacità di meravigliarsi di fronte alla bellezza ed alla perfezione del Creato.
Un viaggio nella scoperta dunque guardando tutto… con “nuovi occhi”, gli occhi di chi sa di avere di fronte dei tesori irripetibili della Terra e che pertanto è cosciente di doverli proteggere e rispettare.
MOLITERNI – “Teatroterapia”
Si definisce teatroterapia la messa in scena dei propri vissuti, all’interno di un gruppo. Essa implica l’educazione alla sensorialità e alla percezione del proprio movimento corporeo e vocale.L’obiettivo della seduta di teatroterapia è quello di rendere armonico il rapporto tra corpo, voce, mente nella relazione con l’altro, gli altri, sé stesso e la propria creatività interpretativa. Gli alunni migliorano così la sicurezza ed l’autostima.
CAGNAZZI – “Psicomotricità”
La psicomotricità è una disciplina educativa, rieducativa e terapeutica che si applica tramite la relazione instauratasi tra il bambino e lo psicomotricista.
Nella seduta di psicomotricità ci si propone di stimolare il bambino ad agire e provare piacere nel far ciò che gli interessa, favorendo uno sviluppo più armonico della persona. Per tutti i bambini, la psicomotricità rappresenta l'occasione di crescere serenamente attraverso un percorso educativo, sperimentando nuovi giochi, stimolando la fantasia e la voglia di creare, in compagnia di altri coetanei, in uno spazio accogliente pensato appositamente per loro.
LIONETTI – “Musicoterapia”
Gli effetti terapeutici del suono e della musica sono in grado di modificare l'attività del sistema nervoso vegetativo. La musica può essere un'efficace aggiunta terapeutica in varie condizioni. Ma oltre a questi effetti fisiologici, la musica sollecita l'immaginario e provoca risposte creative. Anche se ascolta musica, infatti, l'individuo non è passivo, semplice destinatario dei suoni. Al contrario, l'ascoltatore è a pieno titolo un creatore in quanto fa rivivere dentro di sé il brano musicale, o la riproduzione di suoni e rumori specifici, reinterpretandolo secondo la sua cultura e la sua sensibilità.
COLAFELICE - “I colori dell’arte”
Scopo di questo laboratorio è quello di promuovere e sviluppare il Metodo di Bruno Munari nella Scuola, perché si ritiene importante sviluppare nel bambino il pensiero progettuale creativo. La metodologia didattica è basata sul “fare per capire”, sul “dire come - e non cosa - fare”. Nel Laboratorio "si gioca all'arte visiva", si sperimentano tecniche e regole ricavate dalle opere d'arte di ogni epoca e di ogni luogo, trasformate in giochi: è facendo che si scoprono le qualità diverse dei materiali e le caratteristiche degli strumenti. I bambini imparano giocando e giocando affinano una maggiore consapevolezza e spirito critico. |
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Venerdì 12 Giugno 2009 alle ore 10.00 presso il V Circolo didattico "S.Francesco d'Assisi" via Pompei, 52 Altamura si terrà l'incontro "Educarsi per educare"in occasione della presentazione del testo Educarsi per educare Come riuscire ad essere un genitore/educatore sensibile, responsabile e lungimirante....nonostante tutto. FrancoAngeli, Milano 2009
Interverranno
- Prof. Tommaso Cardano (Dirigente scolastico 5^ C.D. "S.Francesco d'Assisi")
- Dott.ssa Monica Lupo (Pedagogista Centro Pedagogico "Paideia")
- Dott. Prof. Gerardo Magro (Università di Bari- Direttore del Centro Pedagogico "Paideia")
L'incontro è aperto a tutti ed è completamente gratuito. La partecipazione può valere come credito formativo
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Per informazioni:3490690807
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Centro Pedagogico "Paideia"
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dal lunedì al sabato (9.00-12.00/15.00-19.00)
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Tel. 080/4053773-3388265231
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VENERDI' 12 GIUGNO 09 - AUDITORIO ABRUSCI DELLA SCUOLA SAN FRANCESCO DI ALTAMURA
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Gerardo Magro
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> Il Centro Pedagogico "Paideia"
> Fondazione e direzione
> Convenzioni/tirocini
Genitori senza stress
Come vincere la tentazione di mandare tutto per aria (figli compresi)
È possibile rendere meno distressante il compito genitoriale? Quali accorgimenti possono utilizzare padri e madri affinché il loro ruolo si mantenga nell'ambito dell'eustress o stress positivo? Esistono dunque delle tecniche specifiche per affrontare con successo le insidie dello stress dei genitori?
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educarsi per educare
Come riuscire ad essere un genitore/ educatore sensibile, responsabile e lungimirante nonostante tutto...
Un libro per i genitori e per quanti si occupano di fornire loro consiglio e assistenza...
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| Educarsi per educare. Come riuscire ad essere un genitore/educatore sensibile, responsabile e lungimirante nonostante tutto |
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| Autori e curatori: |
Gerardo Magro |
| Collana: |
Le Comete |
| Argomenti: |
Bambini, genitori - Educazione, asilo, scuola |
| Livello: |
Guide di autoformazione e autoaiuto |
| Dati: |
pp. 208, 1a ristampa 2009, 1a edizione 2009 (Cod.239.192) |
| In breve |
Un libro per i genitori (e per quanti – docenti, formatori, educatori, psicologi – si occupano di fornire consiglio e assistenza ai genitori). In una società dove non sembrano più esistere certezze e punti di riferimento, è ancora possibile essere un genitore/educatore sensibile, responsabile e lungimirante? Un testo in grado di coniugare la scientificità e il rigore della ricerca con le reali vicissitudini di genitori/educatori raccontate nei diversi casi proposti. |
Presentazione
del volume: |
In una società dove la complessità, unita alla frammentarietà, espone l'uomo alla caduta delle certezze (economiche, scientifiche, esistenziali), il rischio ormai concreto è quello di perdere i principali punti di riferimento pedagogici per educare davvero alla vita.
È possibile riuscire ad essere un genitore/educatore sensibile, responsabile e lungimirante... nonostante tutto?
È possibile svolgere il mestiere di genitore/educatore con padronanza, abilità, gioia e serenità, non lasciandosi irretire da luoghi comuni ma affidandosi a solidi criteri educativi?
È possibile apprendere i principali strumenti per educare efficacemente i propri figli perché diventino uomini autentici, sicuri e responsabili?
Questo volume vuole offrire a genitori/educatori le basi di una corretta pratica educativa per consentire loro di essere educatori consapevoli, sicuri, empatici, attenti, presenti (fisicamente ed educativamente), critici, liberi e liberanti, forti di quella maturità necessaria ad accompagnare l'altro nel suo percorso esistenziale e fiduciosi che un figlio ben educato oggi sarà un uomo saggio domani.
Un testo in grado di coniugare la scientificità e il rigore della ricerca con le reali vicissitudini di genitori/educatori raccontate nei diversi casi proposti. Un libro fondamentale per gli addetti ai lavori, pedagogisti, docenti, formatori, educatori, psicologi e chiunque altro si occupa di formazione e consulenza genitoriale, utile e per l'aggiornamento riflessivo e come strumento operativo. Nella convinzione che, a partire dai genitori, educatori in prima linea, il recupero e la diffusione di una nuova paideia contribuirà a far crescere e sviluppare le nuove generazioni in autenticità, serenità, criticità, genuinità, creatività, libertà e responsabilità.
Gerardo Magro, pedagogista, è docente incaricato presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Bari, fondatore e responsabile del Centro Pedagogico "Paideia" (Putignano - BA) il quale si occupa di progettazione, formazione, supervisione e consulenza pedagogico-educativa. Da anni è impegnato in tutta Italia nell'attività di formazione (con genitori, insegnanti, dirigenti ecc.) sui temi inerenti la comunicazione interpersonale, la relazione educativa e i fenomeni stress-burnout. Per i nostri tipi ha pubblicato Genitori senza stress (2002), La comunità per tossicodipendenti: un progetto pedagogico (2004), Tossicodipendenza: "malattia" d'amore? (a cura di, 2004), La comunicazione efficace (2007). |
| Indice: |
Premessa
Introduzione. Perché un testo per riuscire ad essere genitori/educatori sensibili, responsabili e lungimiranti?
Pedagogia, pedagogisti, genitori/educatori
(La pedagogia come scienza; La famiglia, primo e fondamentale contesto educativo; Essere genitori, essere educatori per tutta la vita; Chi forma i genitori/educatori? Il pedagogista consulente e formatore)
Che tipo di genitore/educatore sei?
(A ciascuno il suo; Proviamo a classificare)
Princìpi, non ricette!
(Non tutte le ciambelle vengono con il buco!; Orientarsi nel villaggio globale; Ad impossibilia nemo tenetur!)
Educarsi per educare
(Tra educare ed ex-ducere; Educarsi; Educarsi per educare; Esercizi)
Genitori/educatori si nasce o si diventa?
(Un difficile dilemma; Dal concetto di educazione all'educazione vissuta; Rielaborare la propria educazione; Per concludere...; Esercizi)
Il tempo per educare
(È tempo (periodo storico) di educare; Per educare ci vuole tempo; Quantità o qualità?; "Non ho avuto tempo!"; Esercizi)
Il rischio educativo
(Il rischio è dell'/nell'uomo; L'educazione è un rischio; E se non si accetta il rischio educativo?; Per concludere...; Esercizi)
La cabina di regia dell'educazione: l'unitarietà educativa
(Dalla cabina di regia...; ... alla cabina di regia dell'educazione; Le condizioni per creare la cabina di regia dell'educazione; E se non è presente la cabina di regia dell'educazione?; Esercizi)
A che gioco giochiamo? Senso e gusto del giocare insieme
(L'uomo e il gioco; Perché un bambino gioca?; Il gioco in funzione educativa; Alcune strategie per giocare insieme; Esercizi)
Ascoltare per educare
(Quanto mi ascolti?; Ascoltare...; ... per educare; Condizioni per ben ascoltare; Tre modi per ascoltare; Esercizi)
Libertà di... o libertà da? Come educare alla libertà
(Tra libertà ed autonomia; Libertà di... e libertà da ...; Condizioni per essere liberi da...; Come educare alla libertà; Esercizi)
In famiglia chi comanda? Riflessioni sul(lo) (stra)potere dei figli
(Sapere di potere; Il potere nell'educazione; (Stra)potere dei bambini in famiglia; Le conseguenze della tirannide; Dallo strapotere al potere in famiglia; Esercizi)
Le regole in famiglia
(Regole e misure; La 'gabbia' educativa; L'impalcatura dell'educazione; Gli argini educativi; Come trasmettere le regole?; Esercizi)
Premiare è meglio che punire? Riflessioni educative su premi e punizioni
(Tra premi e punizioni; Le conseguenze di eccessivi premi e punizioni; Premio/punizione o intervento educativo?; Quali strategie educative?; Esercizi)
Bibliografia. |
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AL DIRIGENTE SCOLASTICO TOMMASO CARDANO
HO APPREZZATO LO SFORZO DELLA SCUOLA S. FRANCESCO A CHIEDERE FONDI EUROPEI, A NOSTRA DISPOSIZIONE, E ATTIVARE UN' ORGANIZZAZIONE MOLTO COMPLESSA RIVOLTA A NOI GENITORI (E NON SOLO) PER POTER MIGLIORARE
LA NOSTRA FORMAZIONE , E DI BUON GRADO HO ACCETTATO DI PARTECIPARVI E QUINDI METTERMI IN DISCUSSIONE, PER IL BENE DEI MIEI FIGLI.
HO APPRESO L'IMPORTANZA DELL'ASCOLTO ATTIVO, DEL MESSAGGIO IO E DEL PROBLEMI SOLVING, METODI CONSIGLIATI DA ESPERTI CHE CI HANNO ESORTATO A METTERLI IN PRATICA NON SOLO PARLANDO Al NOSTRI FIGLI, MA IN QUALSIASI RAPPORTO INTERPERSONALE, AFFIN CHE1 1 PROBLEMI SI RISOLVANO EVITANDO CONFLITTI E PRESE DI POSIZIONI, CIVILMENTE, POI CHE' SI VALUTA E SI SCEGLIE
LA SOLUZIONE CHE SODDISFA I BISOGNI COMUNI. NELLA VITA DI TUTTI I GIORNI NON SEMPRE CI RIESCE FACILE METTERE IN PRATICA TUTTO CIO', POICHÉ' NONO§p>NTE L'ASCOLTO ATTIVO CI TROVIAMO DIFRONTE PERSONE CHE NON VOGLIO NO COMUNICARE. SE VOGLIAMO DAWERO METTERCI INSIEME E CAMBIARE LE COSE POSSIAMO, GENITORI, INSEGNANTI, PERSONALE ATA, DIRIGENTE ECC... ESSERE DISPOSTI AD ASCOLTARE L'ALTRO SAREBBE UN GRAN PASSO AVANTI, SI RISOLVEREBBERO CON SUCCESSO TANTISSIME DIFFICOLTA' CHE SE IRRISOLTE DIVENTANO INSORMONTABILI.
PURTROPPO SIAMO ABITUATI NON AD ASCOLTARE, MA SOLO A PARLARE, CRITICARE, A RISPON DERE SENZA CONTARE FINO A 10, O A IMPORRE LE NOSTRE RAGIONI. NON E' FACILE CAMBIARE TUTTO QUESTO MA NON E'
MAI TROPPO TARDI. ECCO L'IMPORTANZA DI UNA FIGURA COME LO PSICOLOGO NELLA NOSTRA SCUOLA, UN FILTRO MAGICO CHE FAREBBE USCIRE SOLO IL BUONO CHE IN OGNUNO C'È1.
NON POSSIAMO AVERE
LA PRESUNZIONE DI POTER RISOLVERE TUTTO DA SOLI, RISCHIANDO DI SBAGLIARE, CHIEDERE AIUTO NON E1 SEGNO DI DEBOLEZZA, MA DI UNA GRANDE FORZA INTERIORE. SI TRATTA DEI NOSTRI FIGLI, DELLA NOSTRA SOCIETÀ' DEL NOSTRO PICCOLO MONDO.
LA PROPOSTA PER IL NUOVO ANNO SCOLASTICO E1 AVERE A DISPOSIZIONE PER NOI GENITORI, ALL'INTERNO DELLA SCUOLA UNO PSICOLOGO AL QUALE POTER ESPORRE PROBLEMI, ATTEG GIAMENTI, SEGNALI DEI NOSTRI BAMBINI, INDIVIDUARE IL DISAGIO PER RISORVERLO SUL NASCERE. I PROBLEMI ATTUALI LI CONOSCIAMO BENISSIMO, LI ABBIAMO LI' SOTTO I NOSTRI OCCHI, LI SENTIA MO RACCONTARE DALLE VOCI DEI NOSTRI FIGLI, LI VEDIAMO SUI LORO VOLTI, NEI LORO ATTEG GIAMENTI, NELLE LORO STENTATE PQROLE.
CAMPANELLI D'ALLARME A VOLTE IGNORATI, A VOLTE SMINUITI, A VOLTE INGIGANTITI DA NOI ADULTI.
LA SOLUZIONE INSIEME
LA DOBBIAMO TROVARE , ALTRIMENTI GLI SFORZI FATTI FINO AD ORA SARAN NO STATI VANI, COME VANA SARA' STATA
LA SOFFERENZA DI UN' INTERA CLASSE, POICHÉ'
LA LORO ESPERIENZA NEGATIVA NON CI E' SERVITA DA INSEGNAMENTO.
NON VOGLIAMO CHE I PROGETTI PON SIANO SOLO UN VANTO PER
LA SCUOLA S. FRANCESCO. MA CHE LASCI SEGNI TANGIBILI DI CAMBIAMENTI POSITIVI PER
LA NOSTRA COMUNITÀ'. RIMANGO FIDUCIOSA CHE TUTTO CIO' ABBIA UN POSITIVO RISCONTRO DA PARTE VOSTRA, E CHE TROVI PERSONE E MEZZI IN GRADO DI OFFRIRE ALLA SCUOLA DEI NOSTRI FIGLI UN VALIDO AIUTO. GRAZIE ALTAMURA LI' 22/05/2009 F.TO 17 CORSISTE DEL MODULO GENITORI DEL PON LO PSICOLOGO A SCUOLA
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IN DATA 12 MARZO 09 SONO PUBBLICATE LE GRADUATORIE DELLA SELEZIONE DEGLI ESPERTI .Vedere la pagina seguente SI CONSIGLIA DI CONSULTARE LA PAGINA SOTTO PER MAGGIORI NOTIZIE. DS CARDANO
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PUBBLICATO SUL SITO
DEL PROVVEDITORATO 23/2/2009
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REFERENTI
DI SCUOLA
INS.BOFALO
INS.DELORENZO,
INS.STOLFA
INS.FIORE
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PUBBLICATO SUL SITO DELL'UFFICIO REGIONALE
CIRCOLARI
AVVISI PUBBLICI BANDI
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Alla Comunità Scolastica
del 5° CD
Sede
Oggetto: Festa dell’Europa 2009 – Pubblicità PON.
La scuola è destinataria dei fondi P.O.N. per la realizzazione di vari progetti di formazione a favore dei docenti e dei genitori; per l’attivazione di laboratori didattici aggiuntivi a favore degli alunni.
Il Regolamento Europeo prevede l’obbligo di pubblicizzare ogni attività svolta anche con un’apposita FESTA DELL’EUROPA da svolgersi dal 9 al 29 maggio 09.
Il G.O.P., nelle persone di Delorenzo, Bofalo, Stolafa, Fiore, Colafelice, ha presentato un programma relativo alla Festa (ALLEGATO).
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FESTA DELL’EUROPA
“Con l’Europa, investiamo nel vostro futuro”.
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OBIETTIVO
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Il 9 maggio del 1950 Robert Schuman presentava la proposta di creare un'Europa unita con lo scopo di mantenere relazioni pacifiche fra gli Stati che la componevano. La proposta, nota come "dichiarazione Schuman", è considerata l'atto di nascita dell'Unione europea. La giornata dell'Europa del 9 maggio è diventata un simbolo europeo che, insieme alla moneta unica (l'euro), alla bandiera, all'inno e al motto, identifica l'entità politica dell'Unione Europea. La festa dell'Europa è l'occasione di organizzare attività che avvicinano l'Europa ai suoi cittadini ed i popoli dell'Unione fra loro.
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ATTORI
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1. 180 alunni impegnati nei laboratori
2. 18 Tutor
3. 10 Esperti
4. 30 genitori impegnati nella formazione
5. Componenti del GOP
6. Assistenti “H” – “Mensa” – “Babysitter”
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DESTINATARI
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Tutti gli alunni e gli insegnanti della scuola primaria
Famiglie alunni impegnati nel PON
Genitori rappresentanti di classe
Una delegazione di allievi di 5 anni della scuola dell’infanzia
Consiglio di circolo
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SPAZIO
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· SCUOLA “SAN FRANCESCO D’ASSISI” - VIA POMPEI
· Sede “GAL” Piazza Resistenza
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TEMPO
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· Venerdì 29 maggio 2009 ore 9.30/12.30 (festa a scuola)
· Giovedì 28 maggio 2009 ore 15.30 /19.30 (festa al Gal)
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MODALITA’ DI
SVOLGIMENTO
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SCUOLA “SAN FRANCESCO D’ASSISI” - VIA POMPEI
La festa sarà organizzata utilizzando gli spazi esterni (strada via Pompei, previa autorizzazione del Comando di Polizia Municipale) ed interni alla scuola (cortile, androni, laboratori)
INIZIO ore 9.30
Cortile e strada via Pompei
- Presentazione a cura dei componenti del GOP
- Tutti cantano INNO ALLA GIOIA
- Intervento del Dirigente Scolastico
- Esibizione del Coro “Karol Wojtyla”
- Tutti cantano INNO D’ITALIA
- Coloro che sono impegnati nei PON vanno a collocarsi negli spazi loro assegnati (androni).
Alcuni alunni (circa 10 per modulo) coinvolti nei PON saranno impegnati in una LEZIONE APERTA.
Le classi che lo desiderano, i genitori degli alunni del PON e i genitori rappresentanti di classe, parteciperanno come spettatori alle lezioni aperte e visiteranno la mostra.
LEZIONI APERTE E MOSTRA
1. TEATRO - ANDRONE 3° PIANO a destra
2. MUSICA-ANDRONE 3° PIANO a sinistra
3. PSICOMOTRICITA’- PALESTRA “COLASANTO”
4. LIBRI - BIBLIOTECA “ANDERSEN”
5. ARTE - ANDRONE PIANO terra
6. ECOLOGIA - PIANO UFFICI a sinistra
7. GENITORI - BIBLIOTECA “CECERE”
Seguirà schema organizzativo per gli spostamenti delle classi nei diversi androni.
Conclusione laboratori ore 12.30 circa
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MODALITA’ DI
SVOLGIMENTO
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Sede “GAL”
INVITATI:
1. genitore rappresentante di classe con figlio
2. alunni “eccellenze” con genitori
3. insegnanti che lo desiderano
4. esperti PON
5. componenti Consiglio di Circolo
6. altri
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1. Apertura inno europeo a cura del Coro “Karol Wojtyla”
2. Presentazione a cura del GOP
3. Intervento di Daklen Difato
4. Intervento DS Cardano
5. Canto Terry Chironna
6. Premiazioni eccellenze alunni del Circolo
7. Coreografia a cura di Diana Viti
8. Premiazione eccellenze alunni del PON
9. Coro Mercadante
10. Saluto DS
11. Inno d’Italia del Coro “Karol Wojtyla”
12. Visita mostra fotografica
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MATERIALE PUBBLICITARIO
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A cura del GOP
1) Locandine – Sarà preparata una pagina in formato A3 con una grafica accattivante, da stampare a colori in un numero di copie sufficienti per l'Istituto e per l’affissione nei punti nevralgici della scuola (bacheche, biblioteca, etc.).
2) Volantini - Lo stesso foglio usato per la locandina può essere ridotto al formato A5 (la metà dell'A4) e fotocopiato e distribuito a tutti.
3) Pubblicizzazione sul sito - La scuola ha un proprio sito Internet con una sezione dedicata ai PON a cura del Dirigente Scolastico
4) Addobbi (palloncini, bandierine, nastri, …)
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INDICAZIONI UTILI PER TUTTI
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- Tutti sventoleranno bandiere dell’Europa, dell‘Italia e della Pace, realizzate in carta e colorate dai bambini di tutte le classi (saranno fornite le matrici).
- Tutti memorizzeranno l’inno alla gioia e l’inno d’Italia (gli operatori della Scuola di Musica “San Severino Gramegna” si sono resi disponibili nel fornire un supporto alla preparazione dei canti: 1 ora settimanale per 3 settimane per interclasse). Il Coro “Karol Wojtyla” si esibirà in altri canti.
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Il GOP
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Ins. Delorenzo Anna
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Ins. Bofalo Antonia
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Ins. Stolfa Anna
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Ins. Fiore Laura
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Ins. Colafelice Anna Maria
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La direzione didattica condivide integralmente la proposta e la sottopone alla delibera del C.d.C. del 14.5.09 relativamente a:
1. modifica orari
2. utilizzazione spazi esterni
3. intensificazione “Coro Wojtyla”
La data proposta dal GOP va spostata al 29 maggio 09 per la concomitante Festa dello Sport Comunale prevista per il 27 maggio dall’Ass. P.I.
Il DSGA è incaricato di supportare amministrativamente la realizzazione delle attività di pubblicità che, oltre
la FESTA dell’EUROPA del 28 e 29 maggio 09, prevedono anche:
1 – Manifesti per
la Città
2 – Comunicato stampa delle due giornate
3 – Video ripresa delle manifestazioni
4 – Tabelloni e mostre fotografiche
5 – Consegna attestati alunni
6 – Coro di 80 alunni
7 – Concerto al GAL
8– Ampliamento Box sul sito web
9 – Opuscolo “Mensa e Galateo”
10 – Articoli sui giornali locali
11 – Videoclip del PON
12 – Targa PON 2009.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Tommaso CARDANO)
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| ACCIPICCHIA...CORRADO VENEZIANO AD ALTAMURA |
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P.O.N. 2009
CON L'EUROPA INVESTIAMO NEL VOSTRO FUTURO
CORRADO VENEZIANO
Lingua e Creatività dal 15 al 18 giugno 09
Biblioteca ANDERSEN - QUINTOCD ALTAMURA
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CURRICULUM ARTISTICO Corrado Veneziano
Da un punto di vista artistico, dopo aver frequentato - 1976-1978 - la Civica Scuola del Piccolo Teatro della Città di Milano, ha firmato la regia di numerosi allestimenti teatrali.
Tra essi si segnalano:
Il trucco e il travestimento, prodotto dalla Biennale di Venezia sotto la direzione di Maurizio Scaparro,
I Canti Orfici, da Dino Campana, prodotto dal festival della Valle d'Itria in collaborazione con il Maggio musicale fiorentino,
I Ciechi, di Maurice Maeterlinck, prodotto dal Teatro in Trastevere e dal Consorzio Teatrale Pubblico pugliese, la rassegna A che servono i versi se non per la rugiada, realizzato con, gli altri, la collaborazione di Edoardo Sanguineti.
Passaporti, una drammatizzazione degli atti giudiziari dell'affondamento del peschereccio albanese Kater I Rades, prodotto dall'Arci nazionale e realizzato in collaborazione con il "Palazzo delle Esposizioni" di Roma.
Inoltre, ha scritto e firmato la regia delle seguenti opere video:
La città delle differenze, prodotto dall'Università di Bari, facoltà di Lettere e Filosofia: un film sulle contaminazioni linguistiche nella realtà contemporanea (1996);
Gran Magic Circus. Un G4 molto sobrio, presentato durante l'ultimo vertice Fao tenuto a Roma nel 2002;
Sedìcipersone. Le parole negate del bombardamento della Tv di Belgrado, realizzato con il sostegno e la collaborazione di Rai News 24 (2003).
Quest'ultimo documentario, pubblicato dall'editore Besa, è in libreria accompagnato dal Volume "Se dici guerra umanitaria". A cura di Corrado Veneziano e Domenico Gallo, il testo si avvale degli interventi di Giulietto Chiesa, Monica Maggioni, Pedrag Matvejevic, Andrea Catone, Ugo Villani, Tommaso Di Francesco.
Antonio Labriola, il gusto della filosofia, prodotto dalla Università degli studi "La Sapienza" sotto l'alto patronato del Presidente della Repubblica (2005);
Benedetti ragazzi!, un documentario sulla imprenditorialità giovanile prodotto dalla Confindustria regionale pugliese, da un'idea di Giancarlo Di Paola;
A sirene spiegate, un cortometraggio interpretato da Emilio Solfrizzi, Giuseppe Battiston, Olivia Magnani, e prodotto dalla Regione Lazio, assessorato ai servizi sociali e dall'Isma "S. Maria in Aquiro".
E' membro della giuria (per i lungometraggi) del premio cinematografico "David di Donatello".
CURRICULUM SCIENTIFICO
Corrado Veneziano (Tursi-MT , 1958) si è laureato in Lettere moderne, con lode, all'Università degli Studi di Bari nel 1980.
Ha conseguito le abilitazioni (nel 1983) all'insegnamento di Latino, Italiano, Storia e Filosofia, Psicologia.
Dal 1999 è docente di Linguistica (nei corsi accademici in Regìa e Recitazione) all'Accademia nazionale d'arte drammatica "Silvio d'Amico". Per la medesima Accademia, insegna Didattica della lingua italiana e dei suoi dialetti nel biennio di specializzazione post-universitario in "Pedagogia Teatrale".
E' inoltre (dal 2000) professore - in Sociologia della comunicazione - a contratto dell'Università dell'Aquila.
Collabora, infine, stabilmente - come docente di Fonetica - con la facoltà di Interpreti e Traduttori (SSLMIT) dell'Università di Bologna (sede di Forlì) e - con lezioni di "fonetica e prosodia della lingua italiana" -, con l'università statunitense di Harvard (Cambridge, Boston), Dipartimento di Lingue Romanze.
Parallelamente alla sua attività di docente, svolge inoltre attività di formazione per numerose Istituzioni, pubbliche e private.
Tra esse, ricordiamo:
i seminari di Retorica e Linguistica per i Docenti della Università LUISS Guido Carli di Roma;
gli stage di Dizione e Voce per l'Istituto Nazionale del Dramma Antico (INDA), di Roma e Siracusa;
i laboratori per Docenti di lingua italiana all'estero, per conto degli Istituti di Cultura italiani all'estero;
gli aggiornamenti per Docenti di ogni ordine e grado di Provveditorati e Sovrintendenze scolastiche di tutta Italia;
gli stage di dizione tenuti presso la nuova scuola di cinema "Cinecittà Campus" diretta da Maurizio Costanzo.
Principali pubblicazioni:
Corrado Veneziano, Giuochi di parole: apparato fonatorio, pronuncia delle parole in lingua italiana, Editrice Europa, Bari, 1988
Corrado Veneziano, L'istituzione scolastica tra formazione e informazione, in F. Frabboni, F. Pinto Minerva, G. Trebisacce (a cura di), Scuola 94, Laterza, Roma-Bari 1995
Corrado Veneziano, Il barone e il clandestino. Università e intercultura tra arte e scienza, Besa, Lecce 1996
Corrado Veneziano, Intercultura e programmi Brocca, in F. Pinto Minerva (a cura di), Le parole dell'intercultura, Adda, Bari 1996
Corrado Veneziano, La favola dell'alfabeto. Corso di dizione per bambini (e non solo…), Laterza, Roma-Bari 1997
Corrado Veneziano, Manuale di dizione, voce e respirazione, Besa, Lecce, 1999
Corrado Veneziano, A quando un curricolo di arte, musica e spettacolo per le scuole secondarie italiane?, in E. Nacci (a cura di), Prevenzione in attività scolare, Pubblicazione dell'Ordine dei Medici delle province di Bari, Brindisi, Matera, Bari 2000.
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